느린 학습자(경계선 지능 아동)의 정서-행동 다루기
느린 학습자(경계선 지능 아동:Borderline Intellectual Functioning)의 정서-행동 다루기
안녕하세요.보듬살이심리상담센터입니다.
지난 칼럼에서는 ‘경계성 지능 아동’(느린 학습자)의 특성에 대해 알아봤습니다.
이번 시간에는 이들의 정서와 행동에 긍정적으로 도움이 될 수 있는 구체적인 방법들에 대해 알아봅니다.
○ 경계선 지능 아동의 학습동기와 자아존중감 향상하기
지난 칼럼에서 살펴본 경계선 지능 아동에게서 보였던 특성으로 인해 학습동기가 낮을 수 있습니다.
- 성공 경험을 통한 성취감 갖도록 돕기
경계선 지능 아동의 수준에 맞는 차별화된 학습목표를 설정합니다. 이에 따른 학습 속도, 반복적인 연습, 특히 쉬운 영역부터 시작하기, 아동 수준보다 낮은 단계에서 시작한다면 성공 경험을 느끼게 되고 성취감을 가질 수 있을 것입니다(이필순, 2019).
- 부모의 양육 태도 점검하기
학습동기는 부모의 양육태도와 정서적 어려움의 영향을 많이 받습니다. 자녀에 대해 깊은 이해가 중요합니다. 특히 타인과의 비교하며 ‘비난하기’, ‘혼내기’ 등을 하지는 않는지, 이해를 토대로 인내심을 가지고 반복해서 가르치는 것이 필요합니다. 반복적인 ‘혼내기’, ‘다그침’ 등은 우울감과 위축감 등을 느끼게 하여 아동의 자아존중감에 부정적인 영향을 미칩니다. 아동의 자아존중감은 부모와의 상호작용과 부모에 의해 가장 큰 영향을 받으며, 어린 시절 중요한 사람과의 관계형성에 의해서도 영향을 받는다고 합니다. 경계선 지능 아동들이 자신의 가치에 대해 있는 그대로 존중할 수 있도록 하는 데, 부모님과 가족들에게서 경험하는 존중감이 중요하다고 볼 수 있습니다.
- 정서적 안정 제공하기
경계선 지능 아동이 가진 강점과 장점을 탐색해봅니다. 아동이 지닌 강점과 장점을 토대로 지적 잠재력이 발휘 될 수 있도록 정서적으로 편안하고 안정적인 환경을 제공해줍니다.
○ 경계선 지능 아동의 사회성 향상하기
경계선 지능 아동의 사회성을 향상하기 위한 단계는
자신이 처한 상황에서의 내적 경험을 지각하고 이해하기 → 경험한 사회적 상황을 토대로 다른 사람의 행동을 이해할 수 있도록 돕기 → 다음상황을 예측하여 적절하게 타인의 생각과 감정에 반응할 수 있도록 하기
입니다. 이들에게 사회적 상황이나 정보에 대한 해석 능력 향상, 친사회적 기술을 반복해서 연습하는 것은 또래관계 적응에 도움이 된다고 합니다. 통제보다는 대처를 가르치는 것이 더 효과적입니다.
<예시>
친구와 대화할 때
“화 내지마, 소리 지르지마, 때리지마.” (통제)
→ “이렇게 말하자, 이렇게 제안하자, 이렇게 행동하자.”(대처)
경계선 지능 아동은 일반화 능력이 일반 아동들에 비해 부진하기 때문에 한 번 배운 기술을 다양한 사회적 상황에서 유연하게 적용하는 것이 어렵습니다. 그렇기 때문에 사회 기술을 구체적으로 안내한 뒤, 어떤 상황에서 어떻게 적용해야는지는 연습을 통해 체화되도록 하는 것이 중요합니다(정하나 등, 2021).
참고문헌
이필순. (2019). 경계선 지적 기능 아동의 학습동기 및 자아존중감 향상을 위한 미술치료 사례연구 (석사학위논문). 신라대학교 사회복지대학원, 부산.
정하나, 유선미, 김지연, 임행정, 정혜경, 허성희. (2021). 경계선 지능 아동의 정서사회성. 경기: 한국학술정보(주).
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